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Profesor del Departamento de Educación Física del INEFC-centro de Barcelona

Bienvenidos/as al blog

Después de unos cuantos años utilizando el material que encontraréis en este blog en mis clases del INEFC-centro de Barcelona para el alumnado especializado en la enseñanza de la Educación Física, ha llegado el momento de compartirlo con todos vosotros. Llevo mucho tiempo recopilando películas, series, programas de televisión, cómics, noticias de prensa, etc. dónde aparece la Educación Física. Por desgracia, muchas veces proyectando a la sociedad una imagen negativa de nuestra materia y del profesorado.

Este blog, de clara intencionalidad docente, pretende ser un espacio para la reflexión, la auto crítica, el debate, la formación, la enseñanza... pero también para la diversión. Estoy seguro que lo vais a disfrutar.

Muchas gracias por haberme encontrado y por seguirme

Importante: para visualizar mejor los vídeos, os recomiendo pulsar la pausa durante unos minutos para favorecer la carga del documento gráfico.

sábado, 12 de abril de 2014

MAREA VERDE ARAGON (8 ABRIL DE 2014): ARAGON REBAJA LAS HORAS DE EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIA



Atención a la notícia que nos llega de la comunidad de Aragón. Os coloco la cita textual porque si no lo véis tal cual no lo vais a creer. Mis ojos no dan crédito. Así va el país.

¿Estáis preparados? ?Si? ¿Seguro?

La consejera ha afirmado que el descenso de horas en Educación Física se puede subsanar en parte programando actividades de gimnasia para que las realicen los niños durante el recreo, porque “es un tiempo que también pertenece al horario escolar”, ha declarado en una emisora local. Las valoraciones de la comunidad educativa andan entre el “disparate”, la “aberración” y el “esperpento”

Estoy tan indignado que no tengo palabras. Me he quedado mudo. Y como las primeras que se me ocurren no son precisamente cordiales... las dejo para mi intimidad. 

Podéis ver la noticia entera en: Marea verde NOTICIA 8 de abril de 2014


Esta noticia ha sido sugerida por una compañera de profesión que forma parte del colectivo de profesores en pie de guerra por la dignidad de la escuela pública en Menorca. Julia Coll es professora del IES Biel Martí de Ferreries (Menorca). Además, en este caso se trata de una ex alumna muy especial y me hace muchísima ilusión que colabore en mi blog. Muchas gracias y adelante: continuad dicendo NO!!!!

martes, 8 de abril de 2014

GRANADAMEDIA (3 ABRIL DE 2014): UNA EDUCACIÓN FÍSICA DIFERENTE...SI SE PUEDE



La notícia de este post me llena de orgullo. Se me hace un nudo en la garganta e incluso se me saltan las lágrimas (y no es broma). Creo que es una prueba de dos cosas: por un lado del excelente trabajo realizado en silencio, sin hacer ruido de un pedazo de crack de la Educación Física: mi amigo (perdón, mi AMIGO) Isaac J. Pérez López de la Facultad de Ciencias del Deporte de la Universidad de Granada. Un profesor singular, diferente, atrevido, transgresor, inconformista, etc. que ha luchado, lucha y si le dejan, seguirá luchando por demostrar que una educación física diferente es posible: si se puede.

Por otro lado, dos discípulos suyos Pepe Mora y Borja Martínez, dos jóvenes y comprometidos estudiantes del Máster del Profesorado de Secundaria han roto los esquemas, han salido de su línea de confort y han querido aplicar en el prácticum del Máster todo lo aprendido con Isaac. El IES Soto de Rojas, y en especial el alumnado del centro, han sido testigos de excepción.

Envidia sana. Esta es la culminación de todo proceso de enseñanza y aprendizaje: que nuestros alumnos vuelen solos y sean capaces de montar un "pollo" educativo de dimensiones descomunales como el que describe la notícia. Entrad y disfrutad. 

Pero fijaros que perverso es el sistema que tal y como están las cosas Pepe y Borja van a tener difícil el acceso a la función docente a corto plazo porque son jóvenes, muy bien formados, muy motivados pero... sin experiencia (dícese antigüedad). Eso sí, cuando se desencalle esta situación de crisi, profesionales como ellos estarán muy bien posicionados y tarde o temprano tendrán su gran oportunidad: llevar la "rEDUvolución" a la Educación Física.

Enhorabuena por todo y adelante. No os detengáis ante nada y ante nadie

Un abrazo bien grande y un saludo desde Barcelona
Sóis la bomba, amigos!!!



sábado, 29 de marzo de 2014

BOE (1 MARZO DE 1014): CURRÍCULO BÁSICO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA. LA EDUCACIÓN FISICA COMO SIEMPRE, EN LA CUERDA FLOJA


Gobierno nuevo, ley de educación nueva... currículos nuevos y con ellos, la Educación Física vuelve a tiemblar. Nuevos planteamientos curriculares, nuevos temores: ¿nos quitaran horas? ¿perdemos peso específico? ¿en todos los cursos o en algunos?... como siempre, en la cuerda floja.

Me gusta que el currículo destaque la importancia de diseñar actividades de aprendizaje integradas para conseguir las competencias básicas

Sé que lo que voy a decir ahora, no gusta a una parte importante del profesorado en Educación Física pero es mi opinión. Me gusta que este currículo no incluya la compentencia motriz que algunos profesionales de nuestro ámbito reclaman. Estoy convencidísimo que nuestra materia es suficientemente potente para colaborar en la consecución de las siete competencias que el currículo describe. En algunas somos grandes protagonistas (social y cívica, ciencia y teconología, aprender a aprender), en otras somos actriz secundaria (digital, iniciativa y espíritu emprendedor, conciencia y expresiones culturales) y en otras, actriz figurante (lingüística y matemàtica). Y creo sinceramente que esto nos hace fuertes: ser capaces de demostrar a la comunidad educativa que podemos ir más allá del método PYAJ ("pelota y a jugar"). Estar como estamos ahora nos hace fuertes (si lo demostramos, claro) y nos acerca al concepto de EDUCACIÓN. Tener una compentencia propia nos aislaría, nos haría más débiles y reforzaría el concepto FÍSICA de la definición de nuestro nombre.

Me gusta del nuevo currículo la inclusión de criterios de evaluación (esto ya estaba antes) junto con los estándares de aprendizaje evaluables para cada curso de la etapa. Que el currículo defina estos estándares, ayudará al profesorado a orientar mucho mejor los objetivos de sus programaciones. Hubiera sido fantástico que además, hubieran solucionado el problema conceptual que arrastran los currículos desde hace años. Lo que el currículo dice que son criterios de evaluación, en realidad son objetivos. Y lo que el currículo dice que son estándares de aprendizaje evaluables, son criterios de evaluación. Pero no pasa nada: que el bosque nos permita ver los árboles. No importa cómo se denominen.

Me gusta que uno de los objetivos de la Educación Primaria que el currículo define, esté relacionado directamente con nuestra materia: 
Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

No me gusta que en el nuevo currículo, la Educación Física no sea una asignatura troncal y seamos una asignatura específica. Creo que esto nos hace bajar de categoría. Si me permitís la metáfora deportiva: hemos dejado de jugar la Champions (al lado de nuestras queridas matemáticas, ciencias naturales y sociales, lenguas y literaturas), para jugar la Europe League.

Me gusta que el artículo 10 del real decreto otrogue importancia a la práctica de actividad física y deportiva. 

"Las Administraciones educativas adoptarán medidas para que la actividad física y la dieta equilibrada formen parte del comportamiento infantil. A estos efectos, dichas Administraciones promoverán la práctica diaria de deporte y ejercicio físico por parte de los alumnos y alumnas durante la jornada escolar, en los términos y condiciones que, siguiendo las recomendaciones de los organismos competentes, garanticen un desarrollo adecuado para favorecer una vida activa, saludable y autónoma. El diseño, coordinación y supervisión de las medidas que a estos efectos se adopten en el centro educativo, serán asumidos por el profesorado con cualificación o especialización adecuada en estos ámbitos."

Muy bonito pero me gustaría saber cómo lo piensan llevar a cabo. Tengo una idea revolucionaria: dar más horas a la Educación Física.

Y por último, me gusta que el currículo de Educación Física a la Educación Primaria potencie:

  • El trabajo en equipo, el juego limpio y el respeto a las normas
  • La adquisición de competencias relacionadas con la salud y la adopción de hábitos saludables
  • El movimiento, la corporeidad
  • Los usos sociales de la actividad física
  • Los sistemas de mejora de las capacidades motrices
  • La variedad y el equilibrio en la propuesta de situaciones motrices (aunque sea siguiendo la tradicional clasificación de las actividades motrices de Parlebás) 
  • Las manifestaciones culturales de la sociedad (nuevas tendencias, nuevas formas de ocio, etc)
  • El juego como recurso imprescindible en esta etapa.
Si queréis conocer los detalles de este nuevo planteamiento curricular, punto de partida de las futuras programaciones de educación física en la etapa de la Educación Primaria, tendréis que entrar a fondo en el real decreto. 

viernes, 14 de marzo de 2014

MAS VALE TARDE (La SEXTA; 11 marzo de 2014): JOSE APEZARENA, editor de El Confidencial digital DAÑA LA IMAGEN DEL COLECTIVO DE PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA


A propósito de un debate en el programa Más vale tarde de La Sexta del 11 de marzo de 2014, sobre el sucesor de Rouco Varela , uno de los participantes, José Apezarena, editor de El Confidencial Digital se despacha a gusto con unas sorprendentes acusaciones hacia nuestro colectivo. 

Estan hablando de si la Iglesia debe o no hablar de moral y denunciar determinados comportamientos inmorales. En un momento del debate, se siente amenazado por algunas opiniones y decide que la mejor defensa es un buen ataque. ¿Y a qué no adivináis a quién toca sufrirlo? ¿Por qué?

Más vale tarde... mejor hubiera sido MÁS VALE NUNCA!!!!

 El corte es muy breve

Os aconsejo que vayáis directamente al minuto 01.49.15 y esperar aproximadamente unos 30 segundos. No os ocupará más tiempo. 

 

Esta entrada ha sido sugerida por nuestra compañera Yvonne Tugues en un tuit enviado el 13 de marzo via twitter (@yvonnetugues ). Muchas gracias por compartirla
 

miércoles, 26 de febrero de 2014

EL MERCURIO (29 de DICIEMBRE DE 2013): LA EDUCACIÓN FÍSICA ES MUCHO MÁS QUE HACER EJERCICIOS Y ESTIMULAR LA PRÁCTICA DE DEPORTES




En Chile, a partir del 2015 entrará en vigor una nueva Educación Física, una Educación Física que incluso modifica el título de la materia para pasar a llamarse Educación Física y Salud: toda una declaración de intenciones. 

Mientras que en España el concepto salud parece un ámbito restringido a la medicina, en Chile el cambio que se avecina es substancial y de fondo. El diagnóstico es muy similar: actualmente la Educación Física es una asignatura poco valorada por la sociedad en general, excesivamente deportivizada y excluyente.  Además, existe una preocupación por los altos índices de sobrepeso y obesidad en los niños y niñas chilenos. No sé porqué pero todo esto... me suena. Son rasgos característicos que me son muy familiares.

Se han puesto manos a la obra y están diseñando un currículum que potencie los hábitos de vida activa, en el cual el alumnado sea el gran protagonista de su vida de su proceso educativo. En este nuevo currículum el deporte se convertirá en un medio al servicio de la gran finalidad: educar en valores y en hábitos saludables, se desarrollarán los hábitos alimentarios y se potenciará la responsabilidad personal y social en la actividad física y el deporte. 

Envidia... sana y saludable



Muchísimas gracias a Imma C. García Rodríguez, maestra de Educación Física y Licenciada en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte por la Universidad de Granada, de Osuna, Sevilla. Imma es otra apasionada de la Educación Física. Esperamos y deseamos que pronto puedas ejercer para dignificar nuestra profesión. Un saludo cordial


lunes, 10 de febrero de 2014

EL HORMIGUERO 3.0 (6 DE FEBRERO DE 2014): LA GIMNASIA DEL SIGLO XIX; PINO Y PLINTON


La noche del 6 de febrero, Pablo Motos entrevistó en El Hormiguero 3.0 a dos de las concursantes favoritas de la actual edición de "Tu cara me suena" de Antena 3: Edurne y LLum Barrera.

No os perdáis una parte de la entrevista (que por cierto, considero irrelevante y me atrevería a decir que improvisada) en la que el presentador se dirige a Llum Barrera y le pregunta por cómo recuerda su experiencia como alumna en clase de gimnasia. Hablan de las notas, de las recuperaciones de septiembre, del pino, del plinton, de que la media le bajaba por culpa de suspender gimnasia con MD, etc. Nada que no hayamos oído en otras entrevistas.

Haced click en el enlace e ir directamente al minuto 10 con 20 segundos. Son un par de minutos de entrevista para que os hierva la sangre. Aunque debemos reconocer que lo que explica Llum no se lo inventa (seguramente lo vivió intensamente) y además el tono de humor/ironía/sarcasmo que utiliza, resulta gracioso. Os lo recomiendo.


Esta entrada ha sido sugerida, por nuestro gran amigo y seguidor del blog, Isaac J. Pérez López del Departamento de Educación Física y Deportiva Facultad de Ciencias del Deporte de la Universidad de Granada
Muchas gracias por estar al "filo de la notícia" y compartirla con todos.

miércoles, 29 de enero de 2014

rEDUvolution (29 enero de 2014): MARIA ACASO PROPONE TRANSFORMAR LAS AULAS EN GIMNASIOS


Estoy contentísimo. Conseguir "matar dos pájaros en una entrada" es fantástico. Como muy bien sabéis, el blog es de Educación Física y no cuelgo nada que no tenga una relación directa. Si no llega a ser porque en este magnífico libro (publicado en el 2013), en la página 169 concretamente, hay una cita y además en clave positiva de la Educación Física, no os lo hubiera podido recomendar. Brutal. Muy necesaria la lectura de este libro, déis clase al nivel que sea. Muy reflexivo, transgresor, crítico... en fin: imprescindible.

Maria Acaso aboga por una transformación de la enseñanza y dice que son necesarios escenarios dónde se experimente, se cree, se analice, en el que se cometan errores, en el que se hagan las cosas bien y también mal, pero que se haga. Y acaba diciendo que estas actividades pragmáticas que son propias de la Educación Física, deberían ser reproducidas por el resto de materias.

Gracias por el comentario, María. Te lo agradecemos. Que un libro como éste, se acuerde de nuestra existencia y que además lo haga mostrándonos de ejemplo es recomfortante. 

Ahora bien, vamos a puntualizar un par de cosillas. Es cierto que el carácter práctico/pragmático de las actividades motrices que proponemos en las clases de Educación Física las hace especialmente atractivas para el alumnado. 

Pero también es cierto que la práctica por la práctica es una pérdida de tiempo. Es decir, práctica si... pero con intencionalidad. Práctica si... pero con un horizonte: que las actividades propuestas reproduzcan situaciones cercanas y cotidianas al alumnado para que les resulten conocidas y las vean útiles. En definitiva, orientadas a educar a un cuerpo para toda la vida
Si es así... compro práctica.

martes, 28 de enero de 2014

BRITISH JOURNAL OF SPORTS MEDICINE (28 DE ENERO DE 2014): LA PRÁCTICA DE EJERCICIO FÍSICO MEJORA EL RENDIMIENTO ACADÉMICO



El pasado octubre de 2013, el diario ABC se hizo eco de los resultados de un estudio publicado en la revista British Journal of Sports Medicine que relacionaba la práctica de ejercicio físico con la mejora en el rendimiento académico de niños y jóvenes. Los investigadores partieron de una muestra de casi 5.000 niños que participaron en el Estudio Longitudinal Avon de Padres y Niños (ALSPAC) y concluyeron que existe una relación positiva entre el rendimiento académico y la actividad física, que se mantiene a largo plazo. 

Si queréis conocer los detalles del estudio, leed la notícia entera en:

El artículo original en inglés, os lo podéis descargar en:


Esta entrada ha sido sugerida, una vez más, por nuestro gran amigo, Isaac J. Pérez López del Departamento de Educación Física y Deportiva Facultad de Ciencias del Deporte de la Universidad de Granada. Muchas gracias por compartir la noticia con todos los seguidores del blog. Un abrazo virtual que muy pronto será presencial.


miércoles, 15 de enero de 2014

ENSEÑAR LA EDUCACION FÍSICA 7 (15 de enero de 2014: ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD (4º de Primaria)




Esta entrada es muy especial para mi. Soy del grupo de padres que pensamos que las famílias deben "entrar en la escuela " a explicar a los niños y niñas algo relacionado con su profesión.

Hablé con la tutora de la clase de mi hija (que hace 4º de primaria) y me ofrecí para dar una clase al alumnado sobre la importancia de la actividad física para la salud. El curso pasado trabajaron la alimentación y hablar este curso de la actividad física sería una oportunidad para insistir en la necesidad de seguir hábitos saludables relacionados con el ejercicio físico.

Preparé un power point, muchos recursos visuales y una gran dosis de paciencia. Mi intervención fue como "padre": vosotros la podéis aprovechar para alguna/s clases de Educación Física y adaptarla a otro curso de primaria o incluso para un primero o segundo de la ESO. Estoy seguro que sabréis sacarle jugo a la propuesta y hacerla vuestra.

Si queréis ver el resultado, haced click aquí debajo y saltar a la página ENSEÑAR LA EDUCACIÓN FÍSICA. 

Muchas gracias

domingo, 12 de enero de 2014

EL DIARIO.ES (5 de enero de 2014): EL PROFESOR DE GIMNASIA Y EL CHANDAL


Año nuevo, tópicos viejos.

2014 y seguimos siendo diana de los comentarios graciosos de los cómics sobre educación. Con la de problemas que genera la nueva ley y seguimos siendo blanco fácil.

Pero... seguiremos luchando!!!


 
La primera entrada del 2014 ha sido sugerida por nuestra compañera de fatigas Meritxell Monguillot. que peinando la prensa diaria, encontró esta viñeta y la ha querido compartir con todos nosotros. Una vez más, muchas gracias por estar ahí

miércoles, 1 de enero de 2014

EDUCACIÓN FÍSICA EN EL PUNTO DE MIRA FELIZ 2014: RESUMEN DEL AÑO 2013


Feliz año 2014 a todos y a todas!!!

Muchísimas gracias por contar con vosotros un año más. 

Os presento una estadística rápida de los datos que entre tod@s hemos generado en el blog durante este año que acabamos de despedir. 

Impresionante: orgulloso del proceso y del resultado.
  • 22 entradas elaboradas, de las cuales 11 han sido sugeridas por vosotros. Recordad que éstas llevan el logo "blog interactivo" y contienen el nombre de quién las propuso.
  • 27 comentarios que habéis hecho llegar
  • 9.000 visitas en todo el año
  • Páginas vistas hasta hoy: 79.932
  • 133 seguidores registrados

Las tres entradas más vistas en 2013. Os invito a verlas de nuevo.
  1. LA Báscula (3604 visitas) 
  2. Noticia a El Pais (1448 visitas)
  3. Noticia a El Mundo (625 visitas)




Ya conocéis el proyecto rEFerents: una entrevista cada mes a un referente de la Educación Física de nuestro país. El equipo rEFerents os obsequia con un vídeo recopilatorio de todos los rEFerents entrevistados en el 2013. Un buen regalo para empezar con ganas el 2014 y seguir construyendo una... Educación Física para la vida


Muchísimas gracias a Lluís Almirall y Meritxell Monguillot, ideólogos del proyecto que arrancó hace un año y que ha logrado consolidarse como un verdadero referente en nuestra profesión.
 

sábado, 14 de diciembre de 2013

MARTIN PIÑOL (14 de diciembre de 2013): OTRO MONÓLOGO ENSAÑÁNDOSE CON LA GIMNASIA



Queridos amigos, estamos frente a otra entrada que nos deja mal, muy mal posicionados frente a la sociedad. Algunos monologuistas tienen en nuestra querida "gimnasia" un motivo para hacer humor. Martín Piñol es uno de ellos como tantos otros que han ido apareciendo en este blog. El potro, el pino, el silbato, el plinton, las formaciones militares, los gritos, la disciplina, el miedo, el sufrimiento, etc... son recordados por algunos en clave de humor porque seguramente en marcaron sus vidas.

Como es habitual en mi, no voy a comentaros el monólogo. Tenéis que verlo vosotros. Sólo os quiero preparar para afrontar duros comentarios, chistes que son graciosos de puertas afuera pero duros de puertas adentro. No me siento identificado. En absoluto. Pero... me hacen daño. En algún caso, porque no dejan de ser un poco (o un mucho) verdad. 

Os dejo con tres puntos de reflexión para que centréis el visionado:
1. El título del monólogo
2. La utilidad de nuestra materia
3. El nivel cultural de su "monitor de gimnasia" 

Coged aire: inspirad... espirad.... inspirad... espirad.... y ya podéis abrir el enlace:


Esta entrada ha sido sugerida por nuestro compañero Alex Marín Ramírez, graduado en CAFE en el INEFC-centro de Barcelona, un joven en formación que apuesta de forma clara y decidida, por una educación física diferente a la tradicional. Muchas gracias por compartir nuestro camino


martes, 3 de diciembre de 2013

TITULACIÓN versus ESPECIALIDAD (noviembre 2013): PARA DAR EDUCACIÓN FÍSICA... TODO VALE

Aviso: esta entrada puede herir sensibilidades y es un golpe bajo a nuestra profesión. Si sois sensibles a todo lo que tiene que ver con la educación física... no sigáis leyendo. Os vais a enfadar. Yo no estoy enfadado... estoy indignado.

El departamento de enseñanza de la Generalitat de Catalunya tiene un aplicativo que sirve para que el profesorado interino pueda saber qué especialidad puede impartir a partir de su titulación.

Os propongo un ejercicio muy sencillo. Aunque sea en catalán lo vais a entender enseguida. Seguid mis instrucciones.
  1.  Haced click 
  2. Ahora veréis una celda dónde colocar vuestra titulación
  3. Escribid DANSA (danza)
  4. Os saldrá un pequeño listado de titulaciones relacionadas con la danza
  5. Haced click a cualquiera de ellas (o a todas) 
y... prepararos para flipar!!

¿Recuperados del impacto visual? 

Una autèntica verguenza. Quizás me plantee como licenciado en Educación Física presentarme a una plaza de profesor para el Instituto del Teatro. 

¿Y así es como pretenden mejorar la calidad del sistema educativo en nuestro país? Justo ahora que se han presentado los resultados PISA. Curioso. Nos miramos en el espejo de Finlandia. Los números uno mundiales dan una gran importancia a la formación inicial del profesorado. Mientras tanto, el sistema permite que cualquiera haga cualquier materia. 

¿Y si resulta que para dar Educación Física... todo vale?


Si os apetece consultar la fuente original, os dejo la correspondiente ORDEN por la cual se actualiza la tabla de titulaciones que capacitan para impartir las diferentes materias del sistema educativo catalán. 

http://www20.gencat.cat/portal/site/portaldogc/menuitem.c973d2fc58aa0083e4492d92b0c0e1a0/?vgnextoid=485946a6e5dfe210VgnVCM1000000b0c1e0aRCRD&appInstanceName=default&action=fitxa&documentId=649439&language=ca_ES

viernes, 29 de noviembre de 2013

LOMCE (noviembre de 2013): LA EDUCACIÓN FÍSICA, OPTIMISTA CON LA NUEVA LEY DE EDUCACIÓN





Os voy a dar dos notícias que tienen que ver con la Educación Física: una mala y otra buena.

La mala. La LOMCE ha sido aprobada por el congreso de los diputados únicamente con los votos a favor del Partido Popular. Si no existe consenso en temas tan importantes como la Educación, no vamos bien.

Vamos con la buena. Finalmente, queda aprobada la emmienda presentada para que en la redacción de la Disposición adicional cuarta apareciera un párrafo referido a la promoción de la actividad física y del deporte en el centro escolar.

A continuación adjunto en primer lugar, el texto de la disposición. En segundo lugar, el texto completo del boletín del Senado dónde aparece la emmienda. Y en tercer lugar, la nota informativa emitida por los tres organismos que han encabezado la lucha para incluir un texto favorable a nuestro colectivo. 

Enhorabuena y muchas gracias!!!


 Disposición adicional cuarta. Promoción de la actividad física y dieta equilibrada.
 
Las Administraciones educativas adoptarán medidas para que la actividad física y la dieta equilibrada formen parte del comportamiento infantil y juvenil. 

A estos efectos, dichas Administraciones promoverán la práctica diaria de deporte y ejercicio físico por parte de los alumnos y alumnas durante la jornada escolar, en los términos y condiciones que, siguiendo las recomendaciones de los organismos competentes, garanticen un desarrollo adecuado para favorecer una vida activa, saludable y autónoma. 

El diseño, coordinación y supervisión de las medidas que a estos efectos se adopten en el centro educativo, serán asumidos por el profesorado con cualificación o especialización adecuada en estos ámbitos.


NOTA INFORMATIVA 

Sobre el proceso de propuesta de elaboración de la redacción, finalmente aprobada en el SENADO, de la Disposición adicional cuarta del proyecto de Ley orgánica para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), para la promoción de la actividad física y del deporte en el centro escolar.

En el proyecto LOMCE remitido por el Congreso de los Diputados al Senado se incluía una Disposición adicional (cuarta) que recogía la intención de la administración de encaminarse hacia el cumplimiento de las recomendaciones de las organizaciones internacionales y nacionales sobre el incremento diario de la práctica de deporte y actividad física de los escolares, pero su redacción no explicitaba las condiciones estructurales mínimas para garantizar la calidad de las actividades. Por ello, a punto de finalizar la presentación de enmiendas en el Senado, los presidentes de las organizaciones firmantes, que aglutinan a la inmensa mayoría de los agentes activos del sistema deportivo y de enseñanza con formación universitaria (facultades; sociedad científica; y asociaciones de docentes), solicitaron a todos los grupos parlamentarios la mejora de la citada Disposición. Un grupo parlamentario (Entesa) tuvo a bien incorporar la enmienda propuesta, dando pié al debate y a posibles acuerdos mayoritarios posteriores.

Durante el proceso en el Senado, se establecieron contactos con técnicos y cargos de las Consellerías de la Xunta de Galicia, responsables de Educación y del Deporte (Plan Galicia Saludable), colaborando en la justificación y fundamentación para la modificación de la Disposición, con una redacción que, además de lo ya incluido (promoción del deporte y actividad física diaria en cada jornada escolar), encomendase la responsabilidad y supervisión al centro de enseñanza y al profesorado especializado.

Queremos hacer pública nuestra felicitación y agradecimiento a los Grupos  parlamentarios del Senado, Entesa, Popular, Socialista, y Vasco, por su saber hacer democrático, así como a quienes votaron a favor de la modificación (151, senadores/as), o se abstuvieron de votar o votaron en contra (63, senadores/as).

También queremos agradecer y felicitar a todos los que con su esfuerzo, consiguieron que fructificara una modificación que incluye importantes mejoras de la Disposición, al posibilitar que las prácticas físico-deportivas sean de calidad, al integrarlas en las actividades del centro y al encargarle su diseño, coordinación y supervisión al profesorado especializado y cualificado en Educación Física.

En  A Coruña, Cáceres, Granada, Madrid, y Murcia, a 25 de noviembre de 2013

Aurelio Ureña Espa                            Fernando del Villar Álvarez                              Francisco Ruíz Juan
Presidente                                                         Presidente                                                                                             Presidente
Conferencia Española de                                   Asociación Española de Ciencias del                                Federación Española de
Institutos y Facultades de                                 Deporte                                                                                    Asociaciones de Docentes
Ciencias de la A. F. y del Deporte                                                                                                                           de Educación Física